Ficha de Trabajo 4to secundaria

Ficha de Trabajo Sesión Producción de C02 en el mundo.

CURSO I: “ESPACIO Y FORMA” - ppt video online descargar

CURSO I: “ESPACIO Y FORMA” - ppt video online descargar: CURSO I: “ESPACIO Y FORMA” A CONTINUACIÓN PRACTICARÁS REACTIVOS SOBRE ESPACIO Y FORMA. Se refiere a la capacidad que has adquirido de reconocer patrones, imágenes, ubicaciones, movimientos o cualidades espaciales de los objetos, así como codificar y decodificar información de estos en contextos concretos (imágenes) y abstractos (descripciones).

Tarea N° 2: Publicación en el blog

Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional.

Para la presente tarea deberá reunirse con sus colegas para socializar las respuestas frente a las siguientes preguntas: 

o    ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Aprendizaje significativo.- Porque es necesario saber cómo motivar al estudiante para que comprenda la importancia de que su pensamiento reflexivo que es el que le va a permitir dar solución cualquier situación o problema de su vida cotidianidad haciendo uso de sus competencias.

Competencias.- Porque deseamos saber cómo articular las capacidades de tal manera que se logre desarrollar la competencia. Como desarrollar un pensamiento complejo en los estudiantes que puedan generalizar y aplicarlo en otros contextos.

Evaluación.- Porque queremos lograr una evaluación autónoma donde el estudiante se dé cuenta de sus logros mediante la aplicación de instrumentos de evaluación idóneos o acertados. ¿Cómo lograr una mejor comprensión de los estándares de aprendizaje. Como redactar los desempeños de manera pertinente de tal forma que podamos evidenciar los logros de sus competencias.

Enfoques Transversales.- Porque deseamos saber cómo incorporar los enfoques transversales en el desarrollo de la competencia.

Diversificación.- Cómo situar las competencias en las necesidades específicas de los estudiantes de mi institución educativa.

o    ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

1.    Diversificación curricular

2.    Competencias

3.    Enfoques transversales.

o    ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

1.    Diversificación curricular

Actividad	Responsable	Medios	Tiempo	Consecuencia
Realizar el diagnóstico institucional	Directora, docentes, padres de familia, estudiantes	Audiovisuales Papel Encuesta	Diciembre 1 semana	Actualizar el PEI, insumo para elaborar el PCI.
Seleccionar las competencias por diversificar	docentes	Audiovisuales Papel Encuesta Currículo Nacional	Diciembre 1 semana	Actualizar el PCI
Seleccionar los enfoques transversales	Docentes, directora, padres de familia	Currículo nacional	Diciembre 2 horas	Insumo para elaborar la programación curricular

2.    Competencias

Actividad	Responsable	medios	tiempo	consecuencias
Elaborar secuencia didáctica con actividades pertinentes	docentes	estrategias	4 semana	Logro de aprendizajes significativos
Elaborar desempeños	docentes	Estándares de aprendizaje	Todo el año	Evidencia del logro
Utilizar diferentes escenarios de aprendizajes	docente	Proyectos	Todo el año	Logro de aprendizajes significativos

3.    Enfoques transversales.

Actividad	Responsable	medios	tiempo	consecuencias
Incluir los enfoques transversales en las unidades didácticas, proyectos y sesiones de aprendizajes	docentes	Programación de unidad. Sesión de clase	Todo el año	Estudiantes que demuestran valores y buenas actitudes en su quehacer diario.

4.    4. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: ES UN COMPROMISO DE TODOS.

EJEMPLO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

CAPACIDADES

Capacidad: Interactúa con todas las personas

• Los estudiantes en la sesión de aprendizaje sobre asuntos públicos a partir de un listado de asuntos seleccionaron cuales eran asuntos públicos y cuales privados y determinaron que asuntos se presentan en su localidad.

Capacidad:Construye y asume acuerdos y normas

·      Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general, más allá de preferencias o intereses personales, en el asunto público elegido.

·         Construyen consensos fundados en argumentos razonados que aportan al bien común, llegando al acuerdo de presentar un proyecto referido al asunto público a atender(La Acumulación de residuos sólidos en calles y espacios públicos)

Capacidad: Maneja conflictos de manera constructiva

·         Dialoga con sus compañeros escuchando sus opiniones, aun cuando no esté de acuerdo con ellas respecto al asunto público a atender.

·          Los estudiantes en un debate emiten una opinión crítica sobre el cumplimiento de las funciones del gobierno local y gobierno regional.

·         Los estudiantes en un dialogo explican las características generales de la democracia como forma de vida y eligen un asunto público de su comunidad que necesite atención inmediata.  

Capacidad: Delibera sobre asuntos públicos

·         Los estudiantes identifican los asuntos públicos pertinentes para trabajar en su contexto

Capacidad: Participa en acciones que promueven el bienestar común

·         Los estudiantes realizan entrevistas a las autoridades del centro poblado La Viña con la finalidad de conocer su punto de vista sobre el asunto público seleccionado y realizaron coordinaciones correspondientes.

·         Los estudiantes formulan preguntas para realizar una encuesta a la población sobre el asunto público identificado

Los estudiantes aplican la encuesta a la población del centro poblado La Viña.

·         Los estudiantes junto a sus docentes y el la autoridad edil local organizan una charla de sensibilización dirigida a toda la población.

DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO Y SU RELACION ENTRE ELLAS.